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1.幼儿园课程以分科课程为主要形式。2.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有（）3.课程中的“链接”又名（）4.数据库中存放两个关系：教师(教师编号，姓名)和课程(课程号，课程名，教师编号)，为快速查出某位教师所讲授的课程，应该（）5.（）是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，它的理论基础是“经验主义”课程哲学观，所以又称对称经验课程。6.(）是研究性学习的课程，是生成课程，当受教师水平、物质环境条件、幼儿人数等制约时，容易使幼儿的自主、探索、实践流于表面。7.2000年8月，原国家教委在颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》这一指导性文件时将“教学计划”的名称改为“课程计划”。8.课程实施阶段包含了哪些层次的课程？9.课程科技化和信息化不是国外早期儿童教育课程的发展趋向。（）10.美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。11.我国（）的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“行为即课程”。12.依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于13.以下课程类型中个，不属于学科课程的是14.以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。15.影响课程实施的主要因素有（）等16.幼儿园课程目标与中小学课程目标相比所具有的特点是（）17.最悠久、影响最深远的课程定义是“课程即目标”。18.从课程计划到课程实施之间还有一个过渡环节，这个环节通常称为（）19.校本课程开发的程序（）20.隐性课程的类别（）