学前

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1.因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子的存在，所以教师就借此引导他们认识光影关系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童科学教育活动设计与指导的（）2.以下不属于学前儿童科学教育物质环境类型的是（）3.通过主动与学前儿童对话交流、回应学前儿童的问题、向学前儿童提问、提出话题供学前儿童讨论、让学前儿童分享自己的发现等实现健康教育目标的方法是（）。4.集体教学活动的优点是教师可以面向全体学前儿童高效地开展活动。5.学前儿童健康教育活动实施的评价属于过程性评价，主要是对实施过程中的学前儿童的学习状态、教师的组织与指导状况以及活动资源使用情况进行评价。6.健康区域活动更加关照学前儿童的个体学习差异，能够为不同学习速度和学习风格的学前儿童提供学习的机会，并强调学习过程中人与材料、人与人之间的互动。7.健康集体教学活动能很好地关照每位学前儿童的个体学习差异。8.要根据学前儿童的生活实际，着眼于拓展、提升学前儿童的感知体验，不能为了感知而感知。9.不少教师在教学前儿童学习某项动作时喜欢一边向学前儿童示范某项动作，一边念“请你像我这样做，我就像你这样做”之类的儿歌。10.总是采用“教师提问让学前儿童回答”的方式来进行谈话。11.学前儿童健康教育的途径包括：（）。12.在自然情境下对学前儿童的实际行为做细致描述，这种学前儿童学习与发展评价的方法是（）13.在教师有目的、有计划的引导下，全班学前儿童同时学习相同内容的活动，这种学前儿童健康教育途径是（）。14.学前儿童健康教育内容选择的原则包括：（）。15.学前儿童健康行为养成的促进策略包括：（）。16.学前儿童健康行为发展水平进阶包括：（）。17.学前儿童健康教育活动目标的特点包括：（）。18.心理健康教育中，先引导学前儿童对情绪的类型有基本的认识，然后再进行情绪调节能力的培养则更有效。体现了学前儿童健康教育内容选择的（）原则。19.下列哪项不属于学前儿童健康教育的内容？（）20.无论哪种类型的活动目标，都会随着学前儿童不同的学习、发展特点而不断变化。