再认

1.当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。2.儿童的记忆以再认记忆为主。3.儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。4.儿童很早就具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。5.当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。（）6.一般来说，二岁儿童能再认几个星期以前感知过的事物，三岁儿童能再认几个月以前感知过的事物，四岁儿童再认一年前感知过的事物。这说明（）7.回忆分为两级水平：再认和再现。再认的事物一定能够再现；再现的事物不一定能够再认。8.记忆是人们对感知过的事物在头脑中留下的印象。记忆的过程主要包括（）、保持、再认和（）四个环节。9.保持是记忆者对记忆过的事物在头脑中储存和巩固的过程，是实现再认和回忆的重要保证。10.记忆恢复或信息的检索包括再认和（）两种形式。11.对识记过的材料既不能回忆，也不能再认的现象叫（）。12.记忆是一种比较复杂的认识过程，它包括识记、保持、再认、（）。13.记忆是一种比较复杂的认识过程，它包括识记.保持.再认.（）14.表象对学习具有促进作用,表现之一是我们对图片的再认正确率要高于图片对应的词汇。15.对识记的事物不能再认或回忆，必须重新学习才能再认或回忆的现象是暂时性遗忘。（）16.面孔的再认包括（）个过程。17.记忆表现为个体对其经验的识记、保持和再现(再认）18.（）即对识记过的材料不能再认和再现，或者是错误的再认和再现。19.对面孔特征的回忆不会影响到对面孔再认的效果。（）