学生

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1.教师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是尊重和发挥（）。(2017年下小学)2.班主任王老师认为，学生的任务就是学习，因此只要成绩好就是好学生，王老师的做法违背了（）。3.蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该（）(2016年上中学综合素质)4.教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是（）。5.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）。6.为了保护学生的隐私，某小学规定语文教师不得在课堂上点评学生的作文，该校的做法（）7.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）8.杨老师讲错题，学生纠正老师，杨老师不仅不批评反而表扬学生善于思考具有质疑精神，下列说法不当的是（）9.“一题多解”是要培养学生的（）。10.中世纪大学有学生型大学和教师型大学两种主要模式，以博洛尼亚大学为代表的学生型大学，学生享有高度的自治权。（）11.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（）12.开展EDA技术研究性教学，除了可提高学生的学习兴趣，改变学生的学习方法，转变学生的学习风气；提高学生获取知识的能力，提高学生分析问题的能力，培养良好的科研素养外，还可达到如下主要效果（）13.准确判断学生的反应与教学目的之间的关系，是强化的先决条件。准确判断是对学生的反应及其符合要求的程度进行迅速、准确的判断，发现一切对教学有价值的因素，通过强化加以利用，并是发生在被要求的学生表现上。包括（）14.在教学中学生对认识性问题作出反应后，教师应采取鲜明的客观态度。对学生的反应教师不置可否的做法将不利于学生正确认识的形成。但是，表示否定的态度应该注意委婉，以保护学生参与反应的积极性。这是属于强化技能的哪个构成要素？（）15.教师在对学生的反应或活动进行强化时，一定要使学生知道强化的是他的哪些特殊行为，保证教师的强化意图被学生正确理解。教师应做到以下几点：（）16.实例分析：说明学生反应中的正确成分和错误成分，表明教师的判断；对学生受到强化的原因进行说明，使学生对自己的反应认识得更清楚；对个别学生的正确反应向全班学生进行说明，征求其他学生的意见，引导学生间的相互鼓励。17.准确判断学生的反应与教学目的之间的关系，是强化的先决条件。其中包括：发现学生中每一个闪光点进行正面强化，注意全体学生的反应，及时准确地判断各类学生中对教学有价值的因素。以下的教学片断是符合这一点的是（）18.在学生回答或操作不完全时，要对合理的部分进行肯定，并指出不合理的部分，使学生明确教师强化的意图，以下的教学片断是符合这一点的是（）19.理解学生反应的真实含义，如：还有没有其他组的设计和前面三组的不一样呢？判断学生制定的实验步骤的全面性、合理性。20.“学生人数不少于2万的大学”与“学生人数多于2万的大学”这两个概念之间具有（）。