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- 教学目标为教学活动指明方向，所以教学目标是永恒的，一成不变的。
- 教学目标是预期教学结束时所应达成的（），或者说是对学生学习终点行为的具体描述
- 李老师在教学中，常常会根据学生现有的发展水平，为学生创设有一定挑战性的教学情境。他遵循的理论是（）理论。
- 赫尔巴特提出的单纯提示教学就是（）教学，是一切教学的基础与前提。
- 昆体良认为，教师应当是德才兼备。“他既教学生怎样演讲，又教学生怎样（）。”
- 布鲁姆将教学目标分类哪几类？
- 学校应保证正常的教学秩序，不能因纠纷的存在而影响到正常的教学或歧视与纠纷有关的学生。
- 陈老师在教学中经常通过口头提问，课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为（）。
- 依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（）。
- 有两、三年教龄的教师的特征是（）与（）相融合，教学事件也与案例知识相结合。开始意识到各种教学情境有其共性，也会运用一些教学策略来调节和控制自己的行为。