（）反对压抑人性、读死书、死读书的旧教育，提出了"活教育”的理论。

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• 旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽；新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展具有（）。
• （）反对压抑人性、读死书、死读书的旧教育，提出了“活教育”的理论。
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