热门标签
标签: 科学教育
以下是与 "科学教育" 标签相关的所有文章。
- 家庭中科学教育的开展可以随时随地，内容、形式、时间和地点都不受限制。这是家庭教育中进行科学教育的（）特点
- 因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子的存在，所以教师就借此引导他们认识光影关系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童科学教育活动设计与指导的（）
- 以下不属于学前儿童科学教育物质环境类型的是（）
- 《纲要》中规定的我国幼儿园科学教育活动的总目标包括（）。
- 《3—6岁儿童学习与发展指南》根据不同年龄段儿童的发展水平把学前儿童科学教育目标分为科学探究和（）两大维度，并对学前儿童科学教育目标做了进行了进一步分解。
- 1932年10月，当时的教育部门正式公布《幼稚园课程标准》，将有关科学教育的内容纳入（）（1936年更名为“社会与常识”）课程当中，在国家政策层面上确认了学前儿童科学教育的课程设置，为我国学前儿童科学教育的体系初步形成奠定了基础。
- 除了教师有目的、有计划设计的科学教育内容，幼儿园和家庭一日生活中还存在许多偶发生成的科学教育契机，教师要敏感关注并充分利用这些机会促进学前儿童科学学习，这是学前儿童科学教育的随机性特点（）
- 的理论认为科学教育的重点应为培养幼儿科学思维的有效过程。
- 学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是（）。
- 渗透的学前儿童科学教育活动包括（）。