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- 对学前儿童心理发展产生影响的人际关系主要有期待性和应答性。（）
- 学前儿童的身体类型和个性无关。（）
- 妊娠期妇女的情绪状态不会对学前儿童心理发展产生影响。（）
- （）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。
- 《3—6岁儿童学习与发展指南》根据不同年龄段儿童的发展水平把学前儿童科学教育目标分为科学探究和（）两大维度，并对学前儿童科学教育目标做了进行了进一步分解。
- 1932年10月，当时的教育部门正式公布《幼稚园课程标准》，将有关科学教育的内容纳入（）（1936年更名为“社会与常识”）课程当中，在国家政策层面上确认了学前儿童科学教育的课程设置，为我国学前儿童科学教育的体系初步形成奠定了基础。
- 2岁左右的学前儿童就能对两种主要的社会规则——社会习俗和道德规则做出很好的区分。
- 不良的环境不仅会阻碍学前儿童的学习，而且会无形中增加学前儿童发生行为问题的概率。
- 除了教师有目的、有计划设计的科学教育内容，幼儿园和家庭一日生活中还存在许多偶发生成的科学教育契机，教师要敏感关注并充分利用这些机会促进学前儿童科学学习，这是学前儿童科学教育的随机性特点（）
- 对于学前儿童来说前后、左右方位的辨别较上下方位的辨别要困难些。