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- 健康区域活动更加关照学前儿童的个体学习差异，能够为不同学习速度和学习风格的学前儿童提供学习的机会，并强调学习过程中人与材料、人与人之间的互动。
- 要根据学前儿童的生活实际，着眼于拓展、提升学前儿童的感知体验，不能为了感知而感知。
- 在自然情境下对学前儿童的实际行为做细致描述，这种学前儿童学习与发展评价的方法是（）
- 在教师有目的、有计划的引导下，全班学前儿童同时学习相同内容的活动，这种学前儿童健康教育途径是（）。
- 心理健康教育中，先引导学前儿童对情绪的类型有基本的认识，然后再进行情绪调节能力的培养则更有效。体现了学前儿童健康教育内容选择的（）原则。
- （）是离儿童生活最贴近的环境，直接影响儿童身心全面发展。
- （）是儿童享有的最基本的权利之一。儿童自出生之日起，即具有作为自然人的保护，任何人不得非法剥夺儿童的生命、不得侵犯儿童生存的权利。
- （）认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验，才能称为儿童学习到的课程。
- 《儿童权利公约》是迄今历史上规范儿童权利内容最丰富、最全面的一项公约。
- 《3—6岁儿童学习与发展指南》于2012年10月颁布，该《指南》强调儿童的科学学习是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和（）