对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用分段识记。对于篇幅较长、内容较难或者内在联系不强的材料，适于采用整体识记。

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• 由于幼儿的知识经验缺乏，所以他们的意义识记多于机械识记。
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• 机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法
• （）包括识记、领会、运用、分析、综合、评价六个发展水平。
• 识记后的一个小时内遗忘速度最（），遗忘量最（），而后逐渐变（）。