日本的职校学生主要通过（）等方式习得“工匠精神”。

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• 小杨从小很少受到批评，自我感觉良好。职校毕业后，他心不甘情不愿地进入一家工厂成为生产一线的员工，后来在工作过程中逐渐意识到各行各业没有高低贵贱之分，只存在分工不同。小杨职业价值观的养成途径是（）
• “企业课堂”是利用“走出去”的方式把培养职校学生技能技术和职业素养的“课堂”设在企业的一种校企合作模式，它的基本特点不包括（）。
• “价值激励”可以激发职校学子习得“工匠精神”的（）。
• “大国工匠”管延安与职校学生对话时说，“热爱”是练就“工匠精神”的必备品质。
• 某职校动漫专业学生小靓，在校期间专业成绩优异，参加技能大赛获得市级二等奖，毕业后在一家公司任动漫设计一职，其专业能力受到一致认可。这说明（）