杜威是整合课程和教学的思想先行者，他在其（）原则基础上将课程理解为经验，确立了教材与方法、目标与手段的内在连续性。

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• 杜威“教育即生长”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源？
• 杜威认为，儿童具有四类本能、兴趣或冲动，其中（）方面的兴趣与儿童科学教育密切相关。
• 杜威同时代的（）提出，课程应由教师和儿童共同设计，他提出的设计教学法，主张通过主题的方式让儿童进行学习，将现实生活结合到儿童的活动中去。
• 杜威竭力支持传统教育观，主张把教育的重心转移到教师方面来，使教师成为教育的主宰。
• 美国著名教育家杜威将（）和课程的本质联系起来。