“国家”在教材中的先后顺序对教学内容的设计没有影响。

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• 根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄特征、学校条件以及教师自身特质选择合适的地理教学方式，体现教学方法需注重多样性。
• 采用问题、情境、案例等多种思路组织教学内容，体现
• 初中地理教材安排一定数量的阅读内容，增加了学生学习负担，不利于组织教学内容。
• 地理教学目标和任务、教学内容及安排要遵循
• 教学媒体的选择与设计的参考：依据教学目标、依据教学内容、依据教学对象、依据教学条件。