无论欣赏层次有何不同，只要是基于同一作品，其欣赏价值就相同的。（）

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• （）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。
• 3、文艺欣赏的对象是：（）。
• 儿童阅读文学作品，未必都能进入欣赏状态；即使进入欣赏状态，也未必都能正确有效地欣赏。
• 看到别人比自己强，不应（），而应欣赏和学习。
• 欣赏徐志摩的诗我们应注意（）。