儿童阅读文学作品，未必都能进入欣赏状态；即使进入欣赏状态，也未必都能正确有效地欣赏。

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• （）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。
• 3、文艺欣赏的对象是：（）。
• 看到别人比自己强，不应（），而应欣赏和学习。
• 欣赏徐志摩的诗我们应注意（）。
• 幼儿的身心发展特点决定了他们欣赏事物具有间接性的特点，他们对美的事物的欣赏依赖于自己的所见所闻和周围环境的直接接触。