老子用“道”来解释宇宙的创生，这相当于马克思主义用（）来解释宇宙的创生。

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• 教师是主动的、积极的“消费者”是课程实施的创生取向的特征。
• 创生取向课程实施的特征有
• 世上万物既不能自行创生，也不能自行消灭，只能（）。
• 玄生（），阴阳消长以三分法创生万物。
• 艾森克认为获得创生感，避免停滞感是成年中期的重要发展任务。