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- 幼儿最容易辨别的几何图形是（）
- 幼儿最初社会性发生的标志是（）。
- 具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。
- 幼儿园只要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿的影响，不用注重文化、环境中的其他因素等潜在课程对幼儿发展的作用，因为两者都会被幼儿经历、理解和接受，形成学习经验。
- 陶行知先生主张“社会即学校”，认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。例如：主题活动“春天”，教师可利用春天的树木、景色变化等自然资源组织活动;幼儿园中组织“安全防火活动”，可利用幼儿家长的职业进行课程组织。
- 根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各种情境中的经验加以整合。例如：提供丰富的材料与玩具、人际关系、操作探索中获得各种经验。
- 游戏是幼儿最不喜爱的活动，但游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点;游戏是幼儿的自发学习
- 幼儿主要的学习方式有
- (）是研究性学习的课程，是生成课程，当受教师水平、物质环境条件、幼儿人数等制约时，容易使幼儿的自主、探索、实践流于表面。
- 3岁左右，幼儿已经能够掌握1000-1100个词。