课程的外在功能体现在对受教育者的理性发展和心智成熟具有推动作用。（）

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• 教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者的个人发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。（）
• 教育活动之所以是一种实践活动，是因为通过教育实际的改变了受教育者的存在状态。
• 在社会督导的（）类型中，被督导者被认为是学生或受教育者，在具体实务服务中，督导者负责部分工作。
• （）提出的社会主义教育方针是，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发属，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者
• 教育者和受教育者的关系是