简述幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则试分析陈鹤琴“五指活动课程”的目标.内容.方法及其影

正确答案：（1）所计划的教育活动程度应尽可能与儿童的发展水平相当（2）所计划的教育活动次序应体现学科本身的系统性、科学性（3）所计划的教育活动应尽可能与个体和群体的需要相符合（4）所计划的教育活动应尽可能考虑以儿童的主体参与为主（一）以做人，做我国人，做现代我国人为目标陈鹤琴在其活教育的思想体系中，首先提出的是“做人，做我国人，做现代我国人”陈鹤琴将幼稚教育的目标归结为四个方面。在引导儿童做人方面，陈鹤琴强调要培养儿童具有合作服务的精神和同情心，以及诚实、礼貌等其他品质。在身体方面，陈鹤琴认为主要是训练儿童养成各种达成强健体格的习惯，培养儿童一定程度的运动技能。在智力方面，陈鹤琴主张应以丰富儿童的直接经验为主，让儿童充分接触自然和社会，引导儿童对日常事物产生好奇并做探究。在情绪方面，陈鹤琴指出，除了要让儿童养成乐于欣赏、快乐等积极情绪外，还要帮助儿童克服发脾气、作骄、惧怕等不良性格（二）以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容陈鹤琴以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了五指活动，具体包括：健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等。科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。艺术活动：音乐、图画、手工等语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等陈鹤琴认为，虽然这五种活动时分离的，但是它们就像人的五个手指一样，构成了具有整体功能的手掌，幼稚园课程的全部内容都被包括在这五种活动之中。用“整个教学法”将课程的内容组织起来。（三）以做中教、做中学为课程实施的方法陈鹤琴在其活教育的思想体系中提出了做中学、做中教、做中求进步以此作为方法论的基本原则。陈鹤琴强调做，为的就是确立儿童在教学活动中的主体地位，强调儿童的直接经验。（四）对五指活动课程的评价陈鹤琴立足于本国的国情和传统优秀文化，为寻找适合国情的我国化的幼稚教育做出了杰出贡献，不仅在20世纪50年代前曾对幼稚园产生过重大影响，而且对于80年代后的幼儿园课程变革也有重要影响作用