从个别事实中概括出一般性结论，由个别前提过渡到一般性结论的推理形式是（）。

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• 在（）中，督导者与被督导者形成一种类似师徒的“教”与“学”的互动关系，督导者扮演导师的角色，指导被督导者对一般性议题的学习，并对其进行教育训练。
• 师徒式督导，关注一般性议题，强调学习过程，但在专业方面，督导者承担的责任更多。